Tendo conhecimento da promulgação da Lei 9696/98 que regulamenta a profissão e cria o Conselho Federal e os Conselhos Regionais de Educação Física, os cursos de Educação Física de todo o Brasil reestruturaram seus currículos. O Centro de Educação Física e Desportos (CEFD) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) reestruturou seu currículo, originando assim os cursos de Licenciatura e Bacharelado. O novo currículo foi implantado no ano de 2005, primeiramente com o curso de Licenciatura e um ano após, a primeira turma do Bacharelado. Seguindo o cumprimento das novas demandas da instituição, muitos professores se depararam com duas esferas de conhecimento, em que rapidamente tiveram que se adaptar a essas novas atribuições e desafios causados pela formulação de novos currículos, tendo assim que refletir sobre a elaboração e estruturação de suas aulas. Neste sentido, o objetivo foi compreender junto aos professores do CEFD/UFSM os dilemas da sua atuação docente frente a este novo desafio, ou seja, de um mesmo professor desenvolver, concomitantemente, a mesma disciplina teórico-prática nos dois cursos distintos. A pesquisa caracterizou-se pela abordagem qualitativa do tipo estudo de caso fenomenológico, pois enfatizou a interpretação da experiência intencional em contexto. As informações foram interpretadas a partir da análise de conteúdo da entrevista semi-estruturada com cinco professores do CEFD durante o segundo semestre letivo de 2008, as quais foram gravadas, transcritas e aprovadas pelos mesmos. A partir disso, observou-se que existem muitos dilemas da atuação dos professores, sendo que o ponto mais destacado foi o fato de saber o que compete na formação de cada curso, quais as suas especificidades para então colocar em prática o que preconiza o Projeto Pedagógico de Curso. Outro ponto evidenciado foi o fato de se lidar com pessoas e instrumentos pedagógicos-burocráticos-institucional em função da construção e aceitação de novas práticas educativas, logo de mudanças, bem como se salientou que tipo de profissional está sendo formado. Percebeu-se que os professores que atuam em ambos os cursos enfatizam que a Licenciatura é o curso que mais encontra desafios frente às mudanças construídas no Projeto Pedagógico de Curso, bem como no currículo. Assim, ainda se necessitam atingir conceitos de autonomia, emancipação, compromisso ético e liberdade, os quais poderão cumprir a função de repensar e refletir sobre competências para ensinar, novos entendimentos sobre ensinar e aprender, aprender a aprender e como apreender as novas práticas educativas de relação entre a ética e o agir pedagógico na formação de professores. |
