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A prática pedagógica em educação física: a mudança a partir da pesquisa-ação

Como citar este trabalho:
BRACHT, Valter, et al. A prática pedagógica em educação física: a mudança a partir da pesquisa-ação. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DO ESPORTE, 12., 2001, Caxambu. Sociedade, ciência e ética: desafios para a educação física/ciências do esporte. Anais... Campinas: Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte, 2001.
> Resumo  
A partir da experiência do LESEF do CEFD/UFES nos programas de capacitação docente promovidos pela SEDU do Espírito Santo nos anos de 1996 e 1997, bem como da experiência dos cursos de Especialização em Educação Física escolar promovidos também pelo CEFD/UFES, pudemos constatar que estas ações de capacitação, na forma como vêm sendo levadas a efeito, nenhuma delas atingindo a forma “interativa-reflexiva” como caracterizada por Chantraine-Demailly (1997), são muito pouco efetivas para a mudança da prática pedagógica. Aliás, a crítica aos programas convencionais de formação continuada aparecem também na literatura sobre o assunto (entre outros ver Lajonquière, 1993; Chantraine-Demailly, 1997; Nóvoa, 1997, Gil, 1999; Hernandéz, 1999, Perrenoud, 1997). Refletindo sobre alternativas de ação neste campo, entendemos que a abordagem presente na perspectiva da pesquisa-ação poderia indicar um caminho mais efetivo. Isto porque, nesta perspectiva procura-se: a) vincular o conhecimento da realidade, da própria prática, com a ação, e b) os sujeitos, que na pesquisa “tradicional” participam meramente como informantes, aqui atuam também como sujeitos pesquisadores de sua prática.
 

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